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  • 新媒体语境下对“知沟”中学问概念的再调查

  • 发布时间:2019-07-23 14:56
  • 4.09K
  •   【摘要】将“知沟”放置于新媒体的语境下,发觉其理论布景发生了深刻变化,因为消息过剩、“把关人”消逝、前言依赖加剧等问题的呈现,通过前言接触利用获取学问,既有益又妨碍学问的增加。面临这一矛盾,需要再界定“知沟”的焦点概念“学问”,通过引入“晓得类学问”和“正式学问”概念,坐正在新的视角从头审视“知沟”。

      1970年,美国粹者蒂奇诺等人正在一系列研究的根本上,提出“知沟”(knowledge gap)。“知沟”数十年来一曲备受关心,不竭被会商、验证、弥补,即便正在呈现“消息沟”(information

      gap)、“数字鸿沟”(digitaldivide)等新概念之后,学界仍然无法绕过“知沟”这一根植于社会布局中的概念和。然而,正在新媒体带来的簇新语境下,有需要从头审视“知沟”理论发生的变化及其带来的影响。本文恰是以此为标的目的,进而对“知沟”的焦点概念“学问”进行和再界定。

      “知沟”理论降生于20世纪70年代,其假设的前提是媒体供给的内容有益于利用者学问的提高。该当说,正在其时的布景下,对利用者的学问提高简直结果较着,假设的前提也大致成立,并正在研究中获得了验证。然而,正在当下的新媒体布景下,理论前提发生了较着变化。这种变化次要表现正在以下几个方面。

      新媒体时代,消息以爆炸的形式发生,远远跨越受众的实正需求。按照经济学的概念,消息是以本钱节制的商品形式呈现的,取其他商品一样,总会有资本错配的环境发生,从而发生大量的“过剩消息”。

      美国粹者丹·席勒察看到“错误消息”的大量存正在,他认为这些消息不只无益于人类学问的增加,反而会我们的认知能力,耗损我们的精神,“严沉减弱了人类的线]。

      保守的“把关人”跟着保守媒体的式微而逐步退出,对于自媒体而言,则根基覆灭了保守意义上的“把关人”,其的尺度千差万别,各类好处、爱好、价值不雅此中,款式也非常复杂,大量的“错误消息”正在此中通顺无阻。正在社交媒体的场域中,“把关人”和旧事的“消费者”是合二为一的,所以“消费者”能够按照本人的“兴致”选择消息,若何“把关”完满是由本人的兴致决定的。[2]

      这一变化对人们获得学问的影响将会更加较着。正在不经“把关人”过滤的消息海洋之中,人们将越来越难以获取有价值的消息。英国浪漫从义诗人柯勒律治正在200多年前曾写下如许的诗句:我们糊口正在海洋之中,但没有一滴水能够解渴。它精确描述了今天人们所面对的消息窘境。

      虽然正在保守媒体期间,就曾经呈现了关于过多利用媒体即“前言依赖”的担心,可是总体来说,因为消息总量无限,领受利用手段遭到,其依赖程度也无限,可是跟着新媒体挪动端的呈现,人类取媒体实现了无限连系,其依赖的可能被无限放大。正在新媒体的利用中,以微信、微博为代表的社交媒体依赖现象最为凸起。社交媒体依赖会给利用者带来浩繁问题,此中包罗焦炙、无法集中,以至发生心理健康问题。[3]

      鉴于以上新特征的呈现,“知沟”构成机制变得更为复杂,处于从媒体利用中既受益又受损的矛盾形态中:人们通过接触利用新前言,接收、社会、科学等方面的学问,简直会同保守媒体期间一样仿照照旧推进学问的增加;可是若是考虑新媒体的负面特征,接触利用媒体同时又会人的认知能力和妨碍学问的增加。这是保守“知沟”研究中不曾呈现过的新课题。

      面临新的课题,起首需要明白“知沟”中的学问鸿沟正在哪里,处于复杂的媒体下,哪些学问增加会受益,哪些学问增加会受损?

      正在向蒂奇诺致敬的一个研讨会上,学者们曾对“知沟”中的“学问”概念发出疑问:“学问”事实指的是什么?有科学方面的学者提出,关于科学的学问是一个逐渐构成的过程,因而媒体上的科学学问是“相对的”和不竭变化的,受众对此获得的只是一种“”(belief),而不是学问(knowledge)。[4]现实上,蒂奇诺对此有过注释,他认为“知沟”中关于和科学的消息也是一种学问,但仅限于一般话题或事务引见类的学问。[5]

      蒂奇诺援用了美国社会学家罗伯特·帕克关于学问的概念。帕克曾就“晓得类学问”(knowledgeof acquaintance)和“正式学问”(knowledgeabout)两类学问进行过阐述。正在他看来,前一种学问指的系统的、曲觉的、常识性的学问,凡是只是添加人们对一件工作的熟悉度,而不深切逃查关系;尔后一种则是式的、系统的学问,其精确性曾经为专业机构所验证,包罗天然和哲学、汗青等学科的学问。[6]

      虽然帕克借用了美国心理学家和哲学家威廉·詹姆斯关于学问的划分方式,但他将旧事做为由这两类学问构成的“持续集”(continuum)中的一种特殊的学问,由此而展开的阐发和研究则拓展了人们对于“旧事”如许一种做为成果的学问的认知。现实上帕克的关心点并不正在学问的划分上,他从学问社会学的视角切入,沉点关心旧事做为一种“临时”“当下”的学问而对其进行阐发,并取汗青等正式学问进行了对比。至于旧事正在两类学问构成的“持续集”中处于如何的,事实属于前一种“晓得类学问”仍是后一种的“正式学问”,帕克并未明白申明,只是有过“旧事属于非系统类学问”的表述。

      正在“知沟”中,学问被界定为前一种“晓得类学问”。蒂奇诺正在“知沟”提出几年之后颁发的另一篇文章中提到,虽然相关科学的“正式学问”对于社会决策越来越主要,但“因为社会节制的影响”,媒体上越来越多的倒是“晓得类学问”。[7]他对此所做的申明并未获得其他“知沟”研究者的注沉,几十年来环绕“知沟”的会商中几乎全数从动忽略了对“正式学问”的关心。当然,正在20世纪70年代的媒体下,将“晓得类学问”做为调查媒体对受众学问影响的单一目标,不只正在理论上完全成立,并且具有现实意义,蒂奇诺等人通过对该变量的调查,发觉了根植于社会布局中导致学问获取不服等的深层要素。

      但正在新媒体布景下,既然前言利用既有益于又妨碍人类学问的获取,调查媒体利用对学问获取的影响就不克不及局限于仅关心前者而忽略后者,亟须将第二种学问“正式学问”纳入“知沟”研究的视野,并从人类分析认知行为的全体视角从头认识这两种“学问”。

      旧事做为学问的地位正在帕克的眼中并不低于科学、汗青等“正式学问”。正在帕克看来,旧事做为一种最为根本的学问要比科学学问长久得多,我们所理解的科学大多是正在文艺回复之后才发生的,成立正在利用数据根本之上的社会科学则是正在19世纪后半叶才呈现的,但旧事却“取人类汗青一样长久”。并且,科学、汗青等“正式学问”无法代替旧事这种特殊的学问,由于旧事所阐扬的一个主要感化就是为社会供给会商的根本并构成公共看法,从而起到带动小我取社会的脚色。帕克相信,随动手段的不竭成长,通过取学问机构更为普遍的合做,旧事将有可能对所报道的事务供给更为及时、精确和全面、深度的注释性消息。因而,取汗青等其他学问比拟,“旧事的主要性不是降低而是添加了”。他以至断言,我们所处的恰是“旧事的时代”“美国文明史上所发生的最为严沉的事务之一就是旧事记者的呈现”。[8]

      然而旧事这种学问并非没出缺陷。正如帕克所指出的,旧事发生的尺度不是“内正在的主要性”,而是可否刺激、文娱、打动读者,典型的例子是“狗咬人不是旧事,人咬狗才是旧事”,旧事媒体往往选择报道非常的事务,很难正在传送消息和文娱读者上做到同一。也就是说,因为旧事尺度的,旧事这种学问凡是会具有“非常性”,从而正在某种程度上成为一种“非常的学问”,这种“非常性”恰是“拟态”失实的缘由之一。

      正在新媒体布景下,旧事做为“晓得类学问”的缺陷更是被较着放大。跟着社交媒体取人类社会的深度连系,发生旧事的布景变得非常复杂,各类对立、冲突的概念正在受众间,使人难辨,形成所谓的“后”现象。这一现象取旧事学问仅关心当下、个别、孤立的事务而不去诘问事务之间的联系、关系和挖掘事务背后的深层缘由有间接关系,旧事学问的这一特征使其大大降低了查验和纠错的能力。具有这一能力的是旧事之外的另一种学问,即帕克所说的“正式学问”。

      丹·席勒正在谈到当前人类面对的“消息过剩”窘境时,暗示教育是脱节窘境的首要体例,要通过公共教育让对我们所处的经济布局有所认识。[9]这种认识可归于“正式学问”。帕克所指的包罗天然科学、汗青和社会科学等正在内的“正式学问”,次要发生于教育机构和庄重专业读物而非旧事媒体,但这些“正式学问”很少进入媒体研究的视野。将“正式学问”纳入媒体研究特别是“知沟”研究的框架之内出于两个缘由。

      第一,“晓得类学问”无法取代“正式学问”,前者需要当前者为根本。帕克虽然强调“正式学问”无法代替“晓得类学问”,但反之亦然,后者不只不克不及取代前者,并且离不开前者,或者说只要以“正式学问”做为根本,“晓得类学问”所形成的消息才有帮于人类对复杂世界做出无效反映。当下呈现“后”现象的主要缘由之一,便是正在受众的学问布局中两种学问比例失衡:前一种学问无限添加,后一种学问却没有响应提拔。受众接触到大量“晓得类学问”,但缺乏“正式学问”的支持,让其无法正在冲突的消息中分辨,或者正在“冲突的”中没有能力找出独一的,于是便倾向于用感情取代,或是“消解了现实”。也就是说,当不具有学、经济学等方面响应的“正式学问”时,人们接触阅读选举、脱欧、税收、全球化、移平易近等方面的报道内容,这方面的学问虽然正在量上不竭添加,但并无帮于认识这些问题的素质,也天然无法领会。

      第二,媒体虽然不次要制制“正式学问”,但对新媒体的长时间接触利用会对人们获取“正式学问”形成影响,“知沟”研究需要同时关心“正式学问”层面的鸿沟。当然,经济社会地位取教育的关系研究远比“知沟”研究要早,“正式学问”正在分歧经济社会布局层中存正在的鸿沟环境也更为显著。“知沟”研究的关心点是媒体利用对固有的“正式学问”鸿沟有何影响,是加大了这一鸿沟,仍是有所缩小。

      连系前言的深刻变化特征,当前的“知沟”研究亟须将“学问”概念进行扩展,引进“正式学问”的概念,正在量化研究中将其取“晓得类学问”做为两个变量一路进行调查,这有帮于对理解人类认知行为供给更为全面的注释。

      [1]丹·席勒,王建峰.辞别消息 解构数字本钱从义[N].中国社会科学报,2017-02-08.

      [3]袁立庠,刘杨.社交媒体对大学生的影响阐发:基于安徽高校的查询拜访[J].现代,2015(4).

      [9]丹·席勒,王建峰.辞别消息 解构数字本钱从义[N].中国社会科学报,2017-02-08.

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